Основания для построения теории профессионально-педагогической компетентности
DOI:
https://doi.org/10.22394/1996-0522-2018-1-113-126Ключевые слова:
activity, measuring instrument, criterion, competence, component, model, education-education, education-training, educational program, object, educational system, sign, "professional standard of a teacher", teaching employee, retardation, socialization, standard, expert toolsАннотация
Стремительная модернизация системы образования России вызвала проблему ретардации профессиональной компетентности педагога относительно актуальных «вызовов» быстро меняющейся социально-образовательной ситуации и обусловила необходимость обсуждения оснований для: а) построения теории и б) разработки «профессионального стандарта педагога». Практики базового педагогического образования, повышения квалификации, переподготовки и аттестации работников образования остро ощутили необходимость основательно разработанной теории профессиональной компетентности. Но то, как ведется разработка «профессионального стандарта педагога», побуждает нас вспомнить методологически важную, но и расхожую фразу «как корабль назовешь, так он и поплывет...».Скачивания
Данные по скачиваниям пока не доступны.
Загрузки
Опубликован
2018-01-15
Выпуск
Раздел
Статьи
Как цитировать
Молчанов С.Г., Садыкова Т.Н. Основания для построения теории профессионально-педагогической компетентности // Социум и власть. 2018. Т. 69, № 1. С. 113–126. https://doi.org/10.22394/1996-0522-2018-1-113-126
